“三心二意”打造一流课堂
——常州大市英语评优课纪实报道
9月14日，2018年常州大市英语评优课在我校举行，精彩纷呈。高二学生领略了来自常州各校优秀英语教师的风采，我校英语老师也有幸获得了英语优秀课堂的第一手资料。笔者观摩了部分课堂，收获颇丰，如果非要用一句话来总结，那就是：“三心二意”打造一流课堂。
一、何谓三心？
1. 课堂设计，匠心独运。
本次评优课是文学作品阅读《老人与海》。每个参赛老师从不同的阅读角度，对该文学作品片段在不同的层面进行了较为深刻的解读。从话题导入到精细阅读到主题升华，都给人以耳目一新的感觉，巧妙而又贴切。
2. 课堂表现，赏心悦目。
各位老师在“客场”用他们流利的英语，自然的教态，亲和的眼神与语气以及对学生反应的及时关注虏获了学生的热情，也征服了在录播室里听课的老师。
3. 技能培养，精心编排。
对主题的理解和人物的观察当然是文学作品研读不可或缺的组成部分，但是对于英语文学作品来说，学生的阅读技巧和阅读水平在很大程度上是有限制的，因此各位老师在技能培养上精心编排了各种小练习，兼顾了词汇、句子及上下文情境的铺垫和呼应，帮助学生提高阅读技巧并能应用到以后的文学作品阅读中去。
二、何谓二意？
1. 情感、文化渗透，意境深远。
语言的学习，不仅是语言技巧、句型结构这样机械的东西，更是文化的交融，阅读国外文学作品，在故事中了解文化，在语言中感受情感，这是高层次阅读的境界。在阅读过后，再用类似的语言去讲述自己的感悟，则是阅读的另一层次。在这次评优课中，老师们用不同的方式将海明威作品所反映的思想和人物进行提炼分享，并为学生创造一定的平台将这种情感与文化进行适当的输出，以增强学生的阅读感受，结果颇为惊艳。
2. 课堂的留白艺术，意犹未尽。
留白，就是课堂要有所“不满”。教师知道答案不说让学生去研究发现是留白，教师说出部分答案给学生提供正确的方向让学生去发现另外的答案是留白，教师在某种情况下对学生的答案不作过多的评价而为学生创造情境来自我评判也是留白。让学生真正成为课堂的主体，给学生思维的空间，发现的空间甚至犯错的空间，而不是完全跟着教师的设计走，这是优秀的课堂应该具有的留白艺术。这次的评优课中，各位老师或多或少都关注到了这一点并有所实践。
大市比赛已经落幕，而留给我们的思考还在继续。优秀的课堂应该是怎样的，一个优秀的老师该如何才能真正使课堂成为激发学生学习潜力和热情的空间而不是扼杀创造力和个性的沙漠，似乎是永远都不可能停止的课题。
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