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年度 |
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编号 |
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中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
《学校信息技术创新应用模式研究》
子 课 题
申 请·评 审 书
课 题 名 称 基于“手持技术”的高中数学教学资源开发和教学模式研究
课 题 负 责 人 __ _____邓 勤 ___________
课 题 申请单位 __ __ __常州市北郊中学__________
填 表 日 期 ___ _ _二O一O年四月________
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
《学校信息技术创新应用模式研究》总课题组
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请单位负责人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日
一、课题基本情况
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子课题 名称 |
基 |
于 |
“ |
手 |
持 |
技 |
术 |
” |
的 |
高 |
中 |
数 |
学 |
教 |
学 |
资 |
源 |
开 |
发 |
和 |
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教 |
学 |
模 |
式 |
研 |
究 |
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主题词 |
手 |
持 |
技 |
术 |
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教 |
学 |
资 |
源 |
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教 |
学 |
模 |
式 |
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负责人姓名 |
邓勤 |
性别 |
女 |
民族 |
汉 |
出生日期 |
1968年6月 1973年5月 |
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行政职务 |
副校长 |
专业职务 |
中学高级 |
研究专长 |
数学教育 |
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最后学历 |
本科 |
最后学位 |
硕士
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担任导师 |
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所在省（自治区、直辖市） |
江苏省常州市 |
所属系统 |
教育系统 |
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工作单位 |
常州市北郊中学 |
电子信箱 |
czedudengqin@{域名已经过期} |
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通讯地址 |
常州市华山北路18号 |
邮政编码 |
213000 |
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联系电话 |
（区号）0519（单位）88220282 （手机）13961136618 |
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主
要
参
加
者 |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
专业职务 |
研究专长 |
学历 |
学位 |
工 作 单 位 |
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王桂春 |
男 |
1974.3 |
中教高级 |
数学教育 |
本科 |
学士 |
常州市北郊中学 |
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顾冬生 |
男 |
1978.12 |
中教一级 |
数学教育 |
本科 |
学士 |
常州市北郊中学 |
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程守山 |
男 |
1976.5 |
中教一级 |
数学教育 |
本科 |
学士 |
常州市北郊中学 |
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马剑飞 |
男 |
1980.10 |
中教二级 |
数学教育 |
本科 |
学士 |
常州市北郊中学 |
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程连营 |
男 |
1982.3 |
中教二级 |
数学教育 |
本科 |
学士 |
常州市北郊中学 |
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吴靖 |
女 |
1973.5 |
中学高级 |
教育技术 |
本科 |
硕士 |
常州市教育装备与勤工俭学管理中心 |
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预期最终成果 |
A.专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他 |
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二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
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成 果 名 称 |
著作者 |
成果形式 |
发表刊物或出版单位 |
发表出版时间 |
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运用新课程理念提高数学复习课的课堂效率 |
邓 勤 |
论文 |
数学通报 |
2008.5 |
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Hp39gs对学生学习方式的影响初探 |
王桂春 |
获奖 |
首届“Hp杯”发现之旅冬令营二等奖 |
2009.2 |
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让他们像儿童那样学习数学——反思高中数学课堂 |
邓 勤 |
论文 |
中学数学 |
2009.11 |
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浅谈函数图像之间的变换关系 |
邓 勤 |
论文 |
新高考 |
2009.11 |
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三、负责人和课题组成员“十五”规划期间承担的研究课题
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课 题 名 称 |
课题类别 |
批准时间 |
批 准 单 位 |
完成情况 |
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新课程数字化资源的设计、开发、应用、管理和评价 |
江苏省 |
2003.7 |
江苏省电教馆 |
已结题 |
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区域数字化教育资源建设与应用的研究 |
全国教育技术研究重点课题 |
2006.6. |
中央电化教育馆 |
已通过中期评估 |
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数字星球系统在高中地理课堂教学和实践活动中的应用研究 |
教育部重点课题 |
2008.9 |
教育部教学仪器研究所 |
实施中 |
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运用信息技术建立学生为主体的研究性学习模式 |
江苏省 |
2005.8 |
江苏省电教馆 |
已结题 |
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信息技术与学科教学的有效整合研究 |
江苏省 |
2006.1 |
江苏省电教馆 |
实施中 |
四、课题设计论证
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1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。 2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。 3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。 4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限1500字内。） 一、选题 1.国内外研究现状：以“图形计算器、计算机及数学互动软件”等为核心组成的信息技术在数学中的应用，在高中数学课程实施中起到了重要作用。它为开展高水平数学探究活动，改变学生学习方式，实现信息技术与数学学科有效整合，提升数学教学质量提供了有效途径。1998年9月，教育部和美国TI公司签署了“数理科教学方法研究合作项目”谅解备忘录，计划在全国范围内逐步推广使用图形计算器等现代教育技术。该项目以学生手持图形计算器（HP39GS）为依托，以多媒体技术和数学互动软件为支持环境，尝试改进数学学习方式，提高教学效率为目的，吸引了大批第一线的教师参加。目前，国内上海、北京、天津、江苏、福建、广州、海南、山东、安徽、新疆、陕西、湖北等一大批中学都在开展手持技术在数学教学中的应用研究。在国际数学教育领域，手持技术以其独特的优势已越来越收到重视并得到广泛的研究应用。 2.选题的意义： ①高中数学新课程标准的要求 在教育部颁布的《普通高中数学课程标准》中要改变传统数学课堂教学的理念、方法和手段。“手持技术”融合手持图形计算器、多媒体技术等信息技术，可以实现信息技术与课程有效整合，把算法融入到数学课程的各个相关部分。利用手持技术可以呈现以往教学中难以呈现的课程内容，加强了数学教学的有效性。 ②数学学科现代化的要求 新课程把培养学生形成主动的、探究的、合作的学习方式作为重要目标之一，手持技术的使用有特别重要的意义。一方面，它的便携性与低价格，使之能成为学生常常使用的工具，另一方面，由于它能够方便地做出复杂函数的图形、完成繁琐的计算，使学生能够到提出假设、发现、推理和交流等高级数学活动中去。 ③学校创新信息技术应用的尝试 随着信息技术的发展，应用手持技术改变教育教学方式，提高数学教育教学效率是值得关注的焦点。信息技术应用创新包括设备创新、技术创新和应用创新。手持技术有效应用于高中数学教学中，提升教学水平，开拓学生视野，提高学生素质值得尝试。同时手持技术不仅能支持教师的演示与讲解，还能够为学生的数学探究与合作交流提供支持，这必将对教师的教学方法产生重要影响。 二、内容 1.梳理高中数学教材，选择适合手持技术使用的章节和内容，进行学科资源的建设和二次开发。 2.进行基于“手持图形计算器”的数学课堂教学设计，探索手持技术对于学生数学学习方式的影响，构建基于手持技术的高中数学课堂教学模式。 3.现代考试环境下手持技术对学生数学学习成绩的影响。 三、价值和预期成果 1. 构建基于手持技术的高中数学教学资源，形成手持技术在高中数学课堂教学和实践活动中应用的方法和模式。 2. 提高手持技术与高中数学课程整合教学设计水平，促进课堂教学效益的提高，并提高学生的学习能力和数学素养，为终身学习打下坚实的基础，最终促进学生的发展。 3. 通过研究，形成培训、应用手持技术使用的一般步骤和方法，为今后的区域推荐积累经验。 四、研究基础 1.已有研究成果： 1是教育部重点课题《手持技术与中学数学新课程整合》的首批实验校。 2承担上述课题的首轮培训，本校王桂春老师执教的研究课《函数图象的变换》，受到领导和专家的好评，并被授予荣誉证书。 3多篇论文在省级和国家级杂志上发表，一篇论文获得首届“Hp杯”发现之旅冬令营二等奖。 2.参考文献： ①《教学模式》，荆建华等译，中国轻工业出版社，2002年1月第一版 ②王长沛.图形计算器：不可替代的“数学工具”中小学信息技术教育，2007年第三期 ③唐华敏，借助图形计算器培养学生的探索能力与创新意识，上海中学数学，2004年第二期 ④《教育技术研究的方法与策略》，当代教育与技术译丛，北京师范大学出版社，2003年1月 ⑤中华人明共和国教育部，普通高中数学课程标准（实验），人民教育出版社，2003 6鲁彬，注重学生学习数学的过程，数学通报2004年第一期 ⑦袁孝亭、王向东编著.新课程理念与初中地理课程改革[M].长春:东北师范大学出版社，2002 ⑧《教育技术的设计与开发》，当代教育与技术译丛，北京师范大学出版社，2003年1月第一版 ⑨《教育技术研究的方法与策略》，当代教育与技术译丛，北京师范大学出版社，2003年1月
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五、完成课题的可行性分析
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负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（限1500字以内）
1.课题承担单位具有良好的信息技术基础设施、师生信息技术素养较高 常州市北郊中学是江苏省四星级学校，学校基础设施完备，现拥有各种电脑500余台，并通过100M专线与国际互联网相联。特别是为本课题研究有专门配备的电脑、实物展台、60台HP39GS图形计算器、交互电子白板等都已安装到位。学校是教育部重点课题《手持技术与中学数学新课程整合》的首批实验校。学生具有较高的信息技术素养，能熟练掌握各种常用软件和图形计算器的操作和使用。 2. 拥有一支力量强大的研究团队 课题负责人和参与研究人员都是具有丰富教育教学经验和教育技术研究能力的领导和骨干教师。曾经担任过全国“十五”教育部重点课题的领衔人。研究成果在国家级教学资源和课件、案例评比中获大奖。研究团队的主要成员，拥有丰富的数学教学经验和信息技术教学经验，能熟练掌握各种软件使用。是教育部重点课题《手持技术与中学数学新课程整合》的重要参与者。 3.课题研究团队已于课题申报前，从事了大量的学习、实践与探索工作。 系统学习了国家数学新课程标准；开展了对国内外相关数学技术在中学数学教学过程中的应用等资料的搜索、整理、对比工作；收集了大量国内外有关数学技术在中学数学教学应用论文、教案、课例。翔实的文献整理及研究探索，为课题顺利实施提供了保障。 |
六、预期研究成果
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主 要 阶 段 性 成 果 限 报10 项 |
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序号 |
研究阶段 （起止时间） |
阶 段 成 果 名 称 |
成果形式 |
承 担 人 |
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序号 |
研究阶段 (起止时间) |
阶段成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
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1 |
2010年4月~ 5月 |
课题研究开题报告 |
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2 |
2010年5月~2011年4月 |
形成基于手持技术与高中数学课程资源和课例 |
数字化资源 |
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3 |
2010年5月~2011年12月 |
相关研究论文和反思 |
论文和反思 |
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最 终 研 究 成 果 （ 最 多 限 报2 项 ） |
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序号 |
完成时间 |
最 终 成 果 名 称 |
成果形式 |
负 责 人 |
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1 |
2010年1月~2010年7月 |
形成基于数学技术的高中数学课程资源和课例 |
数字化资源 |
邓勤 |
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3 |
2010年1月~2010年7月 |
课题研究结题报告 |
论文 |
吴靖 |
七、课题申请单位意见
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申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
申请书所填写的内容属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平适合于主持和参与本课题的研究；常州市北郊中学能提供完成课题所需时间和条件；单位科研和财务管理部门能承担本课题的管理工作。
单位公章 负责人（签字）
年 月 日
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八、总课题组评审意见
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主
审
专
家
意
见 |
主审专家签字： 年 月 日
|
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