常州市2013年度十二五备案课题

《牛津高中英语语篇材料有效教学的行动研究》

主持人：奚玲玲 

   关于如何提高牛津英语语篇理解有效性的思考

核心成员：是艳红 

• 备课

不仅仅是备教材，找准重点、难点和关键，深挖教材的思想性，还要求教师在熟悉教材和大纲（考纲）的基础上，还要进一步研究教法。只有方法得当，才能教得生动，学有所得，才会有好的教学效果。本节课通过先略读了解大意，再细读熟悉转基因技术和食品的各个方面，同时利用信息技术中的ppt配以相应的图片，使学生对其有形象而深入的认识。

   其三还要备学法。课堂教学中要始终围绕着如何发挥学生的主体作用，要让学生自己去理解、领会、体验，形成新的知识体系。本节课最初我想通过辩论的形式加深学生对于转基因技术的认识，但是考虑到学生的实际水平和学习特点，采用先简写，自评和互评相结合的形式，然后分组讨论，在讨论中阐明自己观点并写成文字的方式，形成了对转基因技术和食物的正确认识。

   其四要备知识呈现的层次和教师的课堂语言，尤其要备设问。在教学中发挥教师的主导作用，要突出一个“引”字。发挥学生的主体作用，要突出一个“放”字，“引”和“放”都离不开教师的设问，这也是新课程理念的体现。本节课通过创设良好的教学情境（崔永元和方舟子之争）引入新课，层层设问，启发学生的思维，让学生主动地接受知识。

   二、以读促写，提高语篇教学的有效性

   英语读写课课型是一种新的课型，其目标是发展学生综合运用语言的能力。

   课堂上，教师要做到以下几方面：

• 保证学生有足够时间理解阅读文本，保证教师有足够时间关注写作语言技巧指导和训练；
• 保证学生课上有充足时间进行初稿写作、初稿评阅和初稿修改，并且通过自评和生生互评的方式来评价其写作，摆脱以往师评的单一评价方式；
• 保证教师在课上对学生的写作过程进行有效监督和指导，阅读，写作，评改完整一体，使“发展学生综合语言应用能力”真正落到实处。

  但是由于时间的限制，感觉在学生初稿阅读、修改上做得还略显仓促，希望在今后的教学中能改进。

   三、利用信息技术提高语篇教学的有效性

   信息技术以其动感、直观等优势挑战着呆板、静止的传统教学。信息技术结合音乐、丰富色彩鲜艳的图片、动画等，吸引并保持学生上课的注意力，激发其学习兴趣，调节课堂上的积极情绪，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。

   本节课使用了现代化电教媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到stand-up comedy的信息，而且创设课堂情景更加方便，使授课内容变得浅显易懂，化难为易。

   信息技术课件的操作简便、交互性强等特点，有助于本人在课堂上构建一种师生、生生交往关系，营造了民主、活跃、和谐的课堂气氛，较好地体现了新课程理念，从而进一步增强学生学习的信心和兴趣，达到良好的学习效果。