2013年度市级备案课题阶段成果

寄宿制高中开展时事教育的实践与思考

主持人：王爱明

一、问题的提出

时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为主要内容的教育。亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”。主要内容是传达学习党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际形势和国内形势教育，使广大干部和群众了解、关心国际国内的大事，增强主人公责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。在时事政治教育中，要联系干部群众的思想实际，注意解决各种思想认识问题。要区别不同对象，采取不同的方法。时事政治教育具有时效快、针对性强等特点。

一、寄宿制高中加强时事教育的重要性

(一)时事教育的含义

时事教育就是为了使每一个国民对于自己的国家当前对内对外的大事有所了解而施行的教育。换言之就是一个人为了要了解自己的国家目前的处境及政府所推行的政策，接受这方面知识的过程，均可称为时事教育。这是对一个国民的要求，从自己国家出发，去了解国内外的大事。这里体现出时事教育的国家性质，是对一个国家公民的基本要求，立足于从国家利益出发。对于我们的教育很有借鉴意义。高中学生的时事教育在含义上应该也是从学生的实际情况，立足于本国，了解国内外大事。对于高中学生的时事教育而言，要从“促使学生了解校内、小区内环境周遭”进而“国内所发生之各项大事”。从小到大，从身边的校内、小区到国内，从学生的关注点出发、生活面出发，切实地养成学生“爱校爱乡（小区）爱国的精神”。“培养学生对国际大事的认识”是从能力目标出发，形成自己对“国际间外交关系的分析与看法及应付之道的能力”。因此时事教育是生活教育，同时时事教育更是社会教育，从学生生活出发，来了解社会，实践社会，适应社会，主动承担起社会的责任。

(二) 时事教育的地位

加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，中共中央国务院专门颁布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件。《意见》对未成年人思想道德建设提出了明确的要求，“坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，促进广大未成年人的综合素质不断提高。”

高中的思想政治课是对高中学生进行思想道德建设的主要基地。通过思想政治课堂教学加强对学生的思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育，帮助学生掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，使学生形成科学的正确的世界观、人生观、价值观，养成社会主义和共产主义道德品质，为国家和社会培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

在新课程理念的指导下，高中思想政治课程重新制定了《全日制义务教育思想政治课程标准》。新的思想政治课程标准强调课程的“时代感、针对性、实效性和主动性”。“ 时代感”是思想政治课程的一贯要求，“针对性、实效性和主动性”是课程标准重新提出的要求。“实效性”要求注重与学生生活经验和社会实践联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识和技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。“针对性”要求从学生适应社会公共生活和思想政治形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。“针对性、主动性”迫切要求我们把思想政治课与生活、与社会密切结合起来，这个结合点就是我们的时事教育。

人的思想政治是通过对生活的认识和实践逐步形成的。对于高中学生来说，随着高中生生活范围逐渐扩大，需要处理的各种关系日益增多；再加上高中学生正处于青春期,并向成年人过渡,自我意识和独立性逐步增强，帮助他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、国家和社会的关系，形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度是思想政治课程的迫切要求。学校教育如何与社会教育相结合，就需要时事教育。 

二、新形势下高中时事教育的要求

在新课程理念的指导下《普通高中思想政治课程标准》对于思想政治教育提出了明确的要求，但是对于时事教育的具体要求却没有明确。因此对于在新课程下进行时事教育，明确时事教育的具体要求有重要的现实意义。下文将从《普通高中思想政治课程标准》的要求出发，结合高中学生的特点，根据自己对新课程理念下进行时事教育的理解，提出时事教育的三维目标要求。

    根据《思想政治》学科的总目标：帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。我们把时事教育的总目标定位如下：

    时事教育属于思想政治教育的范畴，是它的下级概念。但时事教育又有自己独特的地方。首先它是补充，补充的不是理论，而是更多的事件，是《思想政治》的实践之地。其次，它给学生展现的是一个较真实的社会，是他们了解分析社会的一个窗口，是为他们进入社会打的基础。最后，它关注的更多的是事件的本身，理论的内容往往会与《思想政治》重合，因此事件本身是时事教育的主要内容。因此时事教育的目标是:培养学生学会关注事件，从身边的事件开始，延伸到国内、国外；学会用各种方法收集各种事件。并能运用所学的知识，来分析这些事件。能够用自己的理解表达自己对这些事件的看法。养成关注时事的习惯。

我们很难具体的界定它的学习内容，因为时事教育的内容是一个动态的过程。比如，当前我们国内的时事热点是 “嫦娥一号”、 中日关系，台湾的“入联公投”等。不仅在国内，国际的时事也在不断的发生变化，每周，每月，每年都在不断的变化。我们没有办法来具体确定内容。那么，在这种情下，我们如何来确定它的目标呢？

我们只能是归纳出时事教育总体的知识目标。1.了解身边、国内、国际大事。因为要结合高中生的特点，这里的大事就要以学生有能力、有基础有兴趣关注的时事。2.知道这些大事的意义。高中生能理解的意义是对国内的、对自己家乡、对自己生活的社区的意义3.结合时事，能与所学习内容相互融合、沟通。结合学生生活的环境的理解、融合。

能力目标：1.从学会关注身边发生的事情，拓展到关注国内、国外发生的重大事件意识。2.学会通过各种途径收集国内外发生的事件。3.学会分析各种资料，能形成自己独立的观点。4.运用所学知识理解时事内容。5.积极参与社会，实践社会的能力。

情感、态度、价值观目标：1.爱学校、爱家乡、爱国的情感2.关注国家形势。

三、新课程下高中时事教育的具体实践

（一） 时事教育的特点

时事教育有其自身的独特性，要在实际教学中有效实施，首先要注意时事教育的特点。结合自己实践归纳以下几点。

    第一、要突出时事教育的价值性特点。所谓价值性，是指时事教育对思想政治教育重要作用。能帮助学生理解思想政治所学的内容，帮助学生形成正确的价值观、人生观，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。

第二、要突出时事教育的新闻性特点。时事教育的新闻性很强，不断有新的内容、问题出现，因此时事教育要与时俱进。学生只有自觉得关心时事，认识到时事的变化与自己是有关的，才能肩负起各个时期的社会责任。

第三、要强调时事教育针对性的特点。时事教育的内容具有多样性，特别是在信息时代的今天，信息越来越多，只有选取有针对性的时事内容进行教学，才能使学生更好的理解所学知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣。

第四、时事教育与现实生活是相结合的。时事教育要与身边的时事出发，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。现实生活中发生的事相结合，这样更具有直观性。

 第五、要利用时事教育的趣味性特点。培养学生关心时事的兴趣是学好思想政治课的关键。时事与现实联系密切，讲述起来形象生动，故事性较强，富于变幻，只要准备充分，就完全能够吸引学生的注意力。

（二）时事教育的实践

目前，时政教育仍然存在一些困难。一方面学生的升学压力使他们无暇顾及除了课本之外的更多的课外知识；另一方面，以往时事教学经常是要求学生逐条记忆新闻事件，非常枯燥，易于混淆。而且有些问题离学生比较遥远，学生无法理解。因此，时事课堂上往往是教师一言堂，没有吸引力，容易滋生学生的厌学情绪。针对以上存在的一些问题，我特别注意采取以下方法加强时政教育的时效性。

1、课前时政点评  收集整理资料

本人在日常的教育教学中十分注重课前五分钟点评，这是落实和养成学生关注时事的重要措施。考虑到高中学生的关注面、生活内容比较窄，因此对与高中学生，关注的时事从学校、社区开始，逐步拓展到国内、国外。具体步骤如下。要求：（1）班长把班级时政点评的同学的顺序提前打印好并张贴在教室内（2）要求参加时政点评的同学多听、多看，搜集学校、社区的各类事件，结合自己的理解和兴趣确定主题。（3）要求该同学写出事件的经过，写清自己的见解看法，于上课前5分钟点评或提出问题留作同学回答甚至教师作回答，并交课代表留档。（4）在各班时政点评的基础上进行分类总结，选出好的稿件几个班互相交流，形成对此问题的总的看法，取长补短，互相学习。（5）由各班兴趣小组分周和分月总结出时事热点，确定今后重点探究课题。

效果：养成关注社会的习惯。同时扩大学生的信息量，提高学生综合分析问题、判断问题的能力，正确评价问题的能力，关心时政的意识，增强爱国主义精神。

2、利用班会、第二课堂搞专题探究

经过一段时间的时政点评后，可以把同学们比较感兴趣的问题集中起来专题讨论，由学生主持。在班里成立材料组，全部同学参与找材料、写稿子，谈自己的看法和见解，各抒己见，激发学生的主动思考。通过这些专题探究，让学生发现问题，同时指导学生参与社会实践、社会调查，来解决问题。最后组织指导学生撰写时事小论文，把自己参与社会实践的过程、经验与大家一起分享。同时，还可以把学生关注的热点，向语文、英语、科学渗透，甚至向学校团委、学生处推荐活动主题，让学生感受自己的成就。

3、针对时事热点开展时事竞赛

针对中学生普遍具有争强好胜的特点，组织时事知识竞赛。教师可根据最近一段时间内的国内外大事，参考时政教育手册，精心设计题目，推出评委。先以班级为单位进行预赛，推选出参加决赛的人选。然后在全校范围内举行大规模的时事竞赛。对在竞赛中表现突出的班级和个人给予奖励，对较差的参赛队给予鼓励。这样既可以活跃学生的学习时候，又可以促进学生学习时政的兴趣。既提高了学生的各种能力，又达到了时事教育的目的。

4、借助新闻媒体（新闻联播、焦点访谈、新闻调查、经济半小时、今日说法等栏目）加强时政教育。教师提前选好节目单，提前告诉学生定时收看或把内容录下来在学校电视播放，统一收看。要求每位同学准备一个"时政点评本"或"重大时事记录本"及时记录下自己的所思所想以及对问题的认识，以时政日记、点评的形式，适时补充到课堂上来或定期组织学生向《时政教育》、《中学生时事政治报》投稿，从而培养学生对国事的关心，增强时政教育的时效性。

5、时政教育与学校的整体德育工作（学生处、团委）结合起来

时政教育是学校德育工作的一部分，把时政教育与学校德育工作相结合可以收到事半功倍的效果。

 通过以上各个环节把时政教育及时贯穿于课堂教学中，加强时政教育，培养学生的参与意识、时政意识、综合分析问题、判断问题的能力，以及同学之间相互协作、相互学习的能力，从而培养学生学习政治课的兴趣，提高学习效率，培养了学生的开拓意识和创新精神，适应了素质教育的要求。广大政治教师努力探索培育四有"新人的新路子、新方法责无旁贷，让我们携手共创美好的明天。

参考文献：

1.《普通高中思想政治课程标准》(实验)