时间

2013.10.25

星期五下午

地点

高三级部办公室四楼

主持人

奚玲玲

参加

教师

应到10人

实到10人

研究活动主题

沙龙：从小学英语教学看高中英语课堂

活    动    内    容

一：观看常州市小学评优课录像两节

二：研讨

为了促进高中英语教学改革，探究牛津高中英语语篇教学的有效性，本课题组在十月二十五日下午进行了创新式的研讨。本次活动打破了以往的固有模式。全组成员观看了两节小学英语评优课的视频，之后各抒己见，碰撞思维的火花。

这两节课都很成功，设计巧妙，流畅自然，一气呵成。其中的一节课授课形式新颖，课堂设计独特，整个课堂气氛轻松活跃。教师不仅营造了良好的课堂气氛，而且课堂授课内容丰富，听说读写样样皆有。教学环环相扣，创设情景，引导学生积极参与课堂活动。他富有创造力，将生词的教学自然地融入到授课过程中。整个教学过程轻松、活泼、富有人文气息。另一位老师基本功扎实，课堂用语规范。另外，这位教师侧重文本解读，突出了阅读课中“读”的作用。她创设情境，呈现问题，激发学生思维。不过，第二位老师起点定位过高，导致学生的课堂呈现不尽如人意。

从这两节小学阅读教学课看高中课堂，我们可以得到很多启发。首先，高中英语教师要不断提升自己的语言素养，课堂用语要做到精准，易懂，建立和学生自然交流的基础。第二，课堂应该进行精心设计，充分预设，教学活动应该环环相扣，衔接自然。这两节小学英语课都有一个共同点就是教学过程自然流畅。第三，情境教学能够激发学生的兴趣，提高课堂的教学有效性。但是情境创设不应该脱离课本原有的情境，抛开课文原有的情境而另创情境会将授课过程复杂化，不能达到情境为教师的教和学生的学服务的目的。最后，教师要思考如何激发学生的学习兴趣。从这两节课可以看出，教师在激发学生学习兴趣方面扮演着重要的作用。因此，教师要灵活运用多样化的教学方法，设计丰富有趣的课堂活动。另外，要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，寓学于乐。

    本课题组全体教师积极参与了这次活动，在视频观摩的过程中大家认真记录，积极思考；在研讨交流的过程中，大家畅所欲言，各抒己见。在思维碰撞的过程中，大家很有收获，活动结束后大家都有了新的思考和进一步实践、尝试的动力，以更大的热情投入工作。从小学教学看高中课堂，他山之石可以攻玉，只要我们用心，我们必能积跬步而至千里。