时间

2013.11. 22

星期五下午

地点

高二级部办公室四楼

主持人

奚玲玲

参加

教师

应到10人

实到10人

研究活动主题

阅读公开课研讨

反思：

高中英语新课程标准要求教师应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。要求以学生为主体，以兴趣为动力，以能力为核心，以应用为目的。让课堂成为学生接受挑战，感受成功，享受快乐的地方。江苏高考英语考试说明要求学生能理解语篇的主旨要义，理解文中的具体信息，理解作者的观点、意图和态度。我校通过不断的探索、实践、反思和研究，逐渐形成了现阶段课堂教学改革的新思路：促进主动发展，构建生命课堂，即“主动、互动、灵动”的课堂。在生命课堂中，“主动”，就是让学生能够主动发展，教师要给学生以时间去思考，给空间去活动，给方法以指引，把课堂的主动权还给学生，让学生学会。“互动”，是教学的方式，采取师生互动、生生互动、生本互动等策略，达到问题由学生提出，过程由学生体验，疑难由学生解决的效果，促进学生会学。“灵动”，是教学的目标要求，通过互动的教学环节，学生能够灵活的掌握和运用知识，能够智慧地进行学习，学生的个性、灵性能得到较好的发展和张扬，教学的着力点在于让学生乐学。因此，主动、互动和灵动的生命课堂让学生学会、会学和乐学。

基于以上要求，我谈谈这节课的设计思路。这节课的教学目的是使学生能够理解桑兰的人生经历和奋斗史，提高学生的阅读技能，并能把阅读技巧运用于实践。通过学习桑兰的奋斗史，学生能够领悟到我们对人生，对于挫折该持有什么样的态度。本节课的主题是happiness，课前的视频能引起学生的共鸣。然后让学生谈谈各自对幸福的理解作为导入，这一话题让学生有话说。Fast-reading通过T or F question，使学生了解了文章的大意。通过careful-reading让学生进一步阅读课文，理解文章的具体信息。本文的主人公是桑兰，谈论了她对幸福的追求。她能够取得如今的成就必然具备一些值得我们学习的品质，于是我设计了competition这一环节，让学生总结出桑兰具备的品质。这一环节不仅能让学生积极参与，而且在运用语言的过程中能学习桑兰优秀的品质。最后interview环节的设计有三个意图：一、让学生能灵活运用采访的策略，二、前两个要点是对课文内容的复述，也就是对文章的巩固。三、最后两个话题的讨论是对学生情感态度价值观的提升，让学生明白我们在今后面对人生挫折时该以怎样的态度面对。

总之，本节课的设计是希望体现学生为主体，教师为主导的教学方式，因此在设计中创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论，以鼓励学生踊跃参与。并把思想教育融入课堂教学中，使学生明白面对困境应具备的素质。实现课堂的生动，互动，灵动，让学生学会、会学和乐学。

                                         （韩晶）