一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2014、4、30

开题地点：北郊高级中学高一级部会议室

课题评议专家：吴敏、顾松明、袁锋、陶曙明、江小燕

参与人员：北郊高级中学政治组所有成员

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

1、本课题题目：寄宿制高中开展时事教育的途径研究

2、课题的研究目标

（1）搭建多样、有效的平台，让学生更多地了解时事。丰富寄宿制学生的生活，也让学生更多的参与到时事教育的过程中，提高学生学习、了解时事政治的兴趣，变革时事学习的方式。使时事政策教育渗透到了学生思想的深处，又充分发挥了时事政策教育的育人功能，帮助提高学生的思想政治觉悟，增强他们关心世界、关心国家、关心他人，培养他们爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。

（2）在搭建平台过程中，加强校本研修，转变教师教学观念，提高教师科研能力合科研水平，促进教师们向专家型教师的转变！

（3）加大校本研修力度，整体提高教研组科研能力，创建富有北郊特色的时事教育平台，提升学校的办学品位。

3、本课题的研究内容

（1）寄宿制下学生对时事了解现状的调查与分析；

（2）影响寄宿制高中学生时事教育因素的研究；

（3）课堂教学与时事教育渗透研究；

（4）寄宿制高中课外时事教育平台研究；

（5）服务于时事教育的管理制度研究；

研究重点：

基于寄宿制下对学生时事教育情况的调查基础上开展：课堂教学主要是政治课堂教学与时事教育渗透研究；寄宿制高中课外时事教育平台研究。

4、本课题的主要观点和创新之处

    主要观点：

（1）了解时事、关心国家和社会是中学生公民素养的体现。时事教育活动的开展对于丰富寄宿制学校学生生活，拓展学生视野，促进学生的组织能力、沟通能力、演讲能力等方面的提高，以及学生精英气质的养成等都大有帮助。

（2）时事教育活动的组织和开展对于教师专业素养的提高、科研能力的增强等都起到比较重要的作用。

    （3）探索寄宿制高中开展时事教育活动的多种途径，提升学校的办学品位。

    主要创新之处：

（1）充分关注学生主动参与时事政治活动。以学生为本才是新课程理念中的核心部分，改变过去对于时事学习主要靠灌输的学习方式。

（2）充分挖掘寄宿制学校的各种教学资源，不断探索新的方式，建构立体化的寄宿制学校时事教育平台。

5、本课题的研究方法

文献研究法：查阅并学习近年来与该课题相关的各种原始文献及相关理论，了解国内外对时事教育的研究现状，归纳提炼时事教育的基本理论，积累指导学生课内外学习生活的实践、理论和管理知识。

调查法：通过访谈和问卷两种方法，对寄宿制高中课学生时事方面兴趣及关注时事情况等作出了解，掌握学生学习和了解时事的心理和行为特征，以此，有目的、有计划、系统地收集有关问题或现状资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。

观察法：通过公开课、研究课等形式，对寄宿制高中学生开展的时事教育做出一定的观察，从而获得学生对于时事教育的认同度，从而不断改善时事教育途径，使课题研究的针对性更强。

个案研究法：通过对个别班级或者个别学生或者老师在时事教育前后所体现出的在学业、生活等方面表现出的差异，来了解时事教育对于学生成长、老师进步等方面的科学认识。

6、本课题的研究思路和实施步骤

研究思路：

1、课题的确立；2、对时事教育的文献研究；3、寄宿制高中学生时事教育的现状调查；4、开展本课题的实际实施；5、做好本课题的总结工作；6、本课题的推广应用。

实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2013年3月——2013年6月）整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。调查研究、文献检索、学习相关理论，制定研究方案，成立课题小组，课题组成员进行合理明确分工。

第二阶段：实施阶段（2013年7月——2013年12月）在前期准备的基础上实施课题内容研究，在研究过程中不断进行整体规划与设计，不断完善研究目标、内容、途径，不断整理课题研究过程资料，不断进行课题研究阶段性总结，不断并及时提炼课题研究成果。

第三阶段：总结阶段（2014年1月——2014年6月）全面总结，进行论文、案例等资料汇编，整理、分析研究材料，撰写课题结题的研究报告。

第四阶段：推广阶段（2014年7月——）以论文发表、校级公开课等形式将我校时事教育经验在寄宿制高中予以推广。

7、本课题分工

王爱明负责开题、结题报告的撰写，张晓琴和曹传圣负责对学生时事现状的调查与了解及资料的整理与分析，蒋静霞负责学生关注时事的影响因素的分析，张丽关注课外时事的平台的构建，张亮研究如何保证寄宿制高中的时事教育能正常开展的保障措施研究，其他人则关注政治课堂教学与时事的渗透。

8、本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

(1)主持人具有较强的科研意识、理论水平和研究能力。

主持人曾参与国家课题《信息技术与课堂教学的整合研究》和徐惠仁老师主持的省级课题《普通高中思想政治课实施主体发展性教学的行动研究》的研究，现已经结题。（后一个课题获得江苏省教研室课题评比二等奖。）

(2)教研组具有较强的教科研基础

教研组成员在自我的学习和研究中扎实推进，稳步提高，已经出现了一支热爱教科研、素质精良、年富力强的教科研队伍，其中有些老师在国家或者省市级课题中都承担一定的任务，并取得了一定的成果。

(3)学校在制度、资金等方面的支持。

(4)我校“名师工程”平台下的专家的理论支持。

(5)我校家校联合的办学模式下，社会对于我校教科研发展的大力帮助。

专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

评议专家签名          、         、         、         、

          。

年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日