发现教育模式是基于我校发现教育的理念，围绕“公民素养，精英气质”的育人目标，结合级部德育主题，依托学校心育特色，统整德育课程而形成的。这一模式的特点是遵循学生的认知规律，凸显学生的主体地位，强化精神的引领作用。如图：

    发现教育的根本价值指向就是我校“公民素养、精英气质”的育人目标。

感动为表征。发现是德育活动的起点，学生在情境中有所发现、感悟。德育活动就是要让学生在过程中震撼。

    心动为发展。如何让德育的效能持久？发现教育必须引领学生在发现之后确立价值判断，发展目标并坚决不移得捍卫、执行，由外在的促发变成持久的内驱力。

    行动为成果。行动是发现教育的成果。在教育场域中，行动是具体的可以观察的行为、结果。学生在“感动”“心动”之后，改变以往的习惯，用行动承诺未来。

    “发现—感动—心动—行动”既是单个具体德育活动的操作流程也是德育课程实施的分解步骤，它既强调了德育活动的理念基础，也体现了循环往复、螺旋上升的成长规律。

    “发现—感动”“发现—心动”“发现—行动”之间又同时构成可逆的过程。

    “感动”“心动”“行动”以我校的心育特色为基础，同时与“发现教育”有机结合，承旧迎新，与学校、家庭、社会三个维度有机关联形成“教育场域”，所有的德育课程、活动都在这样的场域中发生。场域就是发现教育的“空气”，弥漫在师生的周围；场域就是发现教育的“土壤”，育人目标在其中生长。这就是我校相互联系、浑融一体的德育生态圈。