大气    归真
高二语文组   李留兴

　　2011年3月1日，有幸随省常中语文组到安徽名校马鞍山二中观摩学习，听了特级教师盛庆丰奉献的一堂精彩的羁旅诗鉴赏课，听取了特级教师副校长郭惠宇先生对二中的详细介绍，感觉耳目一新，受益匪浅。写下此文，与大家分享。
走进二中，第一感觉——大气。
　　数字显“大气”。
　　此校创建于1957年，是全国精神文明建设先进单位，教育部全国百所重点联系学校之一，全国中小学现代教育技术实验学校,安徽省重点中学，安徽省第一所国家级示范高中,安徽省精神文明建设标兵单位。北大实名推荐制学校之一。学校规模大，占地214亩；在读学生2800多人，走读为主，还有一定数量的外籍学生；在职教师200多人，现任特级教师12人；高级教师占60%；每年保送清华北大的学生在20人左右。
　　教学显“大气”。
　　该校语文组在两位特级教师的引领下，教学理念先进，教学内涵深厚，文化底蕴十足，教学影响深远。有人说“安徽的语文教学在马鞍山，马鞍山的语文教学在马鞍山二中”，此言不虚，马鞍山二中的语文教学的确是安徽语文界的一面旗帜。
　　 模块教学显“大气”。
　　就《唐诗宋词选读》选修模块的教学安排可见一斑。他们不是按教材编排次序进行教学，而是教前对课文重新整合、统筹安排，形成本校特有的教学模式。唐诗按题材分类，分成羁旅诗、登高诗、怀古诗、边塞诗、山水田园诗、游仙诗等六个专题，实施诗歌分类教学。宋词按风格分类，分成豪放词和婉约词。这样做好处甚多，可以节约时间，便于总结反思，利于促进学生发现创新，引导学生触类旁通。另外他们为了拓宽阅读面，让爱好诗词的学生明确了阅读的方向，向学生推荐唐诗100首、宋词70首，让学生课外阅读。
　　课堂教学显“大气”。
　　从唐香萍老师整理的《羁旅诗》课堂实录中可见，盛庆丰老师不愧为特级教师，教学富有大师风范。教学思路明晰，拿出学过的3首诗为例，认识什么叫羁旅诗，如何读羁旅诗（3个途径）；重点读教材中的2首诗，比较其异同；最后“羁旅情怀，穿越古今”，在《涛声依旧》的歌声中结束。每个环节教什么学什么清清楚楚，而且整个过程，先易后难，循序渐进，知识新旧联系，温故知新，教得自然学得轻松。
　　难点点拨显“大气”。
　　在学习《旅夜书怀》中“星垂……月涌……”句的写法时,学生对以乐景写哀情的反衬手法不理解。盛老师没有当即给出答案，而是举出《商山早行》中类似写法的诗句让学生分析，从而得到圆满解决。这种释疑解惑的手段使用恰当，相当高明，可见老师组织教学的聪明智慧和高超的教学机制。
　　自主学习显“大气”。
　　为了培养学生的自主学习能力，把唐诗的学习课堂搬到学校图书馆，布置任务，让学生按专题组成探究小组，一个月的语文课学生都在图书馆进行，写出小论文，做好PPT。然后由学生讲唐诗。还让学生写古诗词，并结集刊印。
　　语文课要上出语文味，盛老师的这堂课语文味十足，非常值得同行借鉴。听盛老师的课，有返璞归真之感。在应试教育日盛一日的背景下，老师能这样重视素质教育，十分难得。感觉马鞍山二中素质教育有生气、决胜高考有底气。

（图片配文字：李国伟）