曲径通幽话诗意
高二语文组    孙晓红

　　3月1日，天气阴转晴。高二语文组在李留兴老师的带领下，在江苏常州高级中学的引荐下，远赴安徽，来到了马鞍山第二中学进行交流活动。马鞍山市又称“诗城”，是诗仙李白的终老之地。交流活动中观摩了该校特级教师盛庆丰执教的《人在旅途中，何事心茫然——唐诗中的羁旅诗》一课并积极研讨，会后，在二中领导的陪同下，我们参观了国家4A级景区采石矶，探访马鞍山诗歌的源头，和诗仙李白近距离接触。
　　“唐诗宋词”是传统文化中的一座流光溢彩的美丽殿堂。教材《唐诗宋词选读》大体以诗歌史发展阶段为线索。盛老师却另辟蹊径，将唐诗按照“羁旅诗”、“登高诗”、“田园诗”等进行分类鉴赏，带领学生体悟每一类唐诗的感情异同，品尝每一类唐诗的情景妙合。
盛老师在组织鉴赏活动中隐含若干种基本的鉴赏技巧和角度的教授，如意境、意象、语言等，教学中注意具体鉴赏方法的指导，如疏通章句、知人论世、比较鉴赏等。
　　语文学习不能只占有教学的阵地。盛老师提到，他曾用一个月的时间放手让学生们到图书馆阅读，然后再让学生们回班交流各自读完作品的感触，即对作品内容的精深与形式的完美之处能“看好处”、“说好处”。同时还让学生们尝试改写唐诗宋词，做到了以写促读、读写结合。也就是说，盛老师的教学不再拘泥于一诗一文，而是从参读到诵读，到美读，到比读，到议读，力求每“读”一次，学生对作品的赏析便每进一层。
　　这一节课，全体教师受益良多。 在今后的《唐诗宋词选读》教学中，我们将更注意以下这些问题：
　　第一、创造性地使用教材，选择高效的教法。可采取以练带讲的方式，不求全，重点将诗歌的鉴赏方法教给学生，让学生触类旁通。教师分工编专题，作为预习作业下发给学生完成，来了解学生问题所在。
　　第二、学习完一种类型的诗歌后进行拓展训练。如将不同的送别诗进行比较。
　　第三、大胆尝试让学生自己上台讲授诗词。避免学生产生审美疲劳，当然学生的准备过程需要教师提供方法指导。
　　第四，可以在学生中开展小型的研究性学习活动。依据文本，确立课题
　　最后，我们教师自身更要加强专业进修，多读文论、词话等。