北郊高级中学软式垒球校本课程实施方案

 

一、软式垒球校本课程开发的意义

为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，坚持以人的发展为本，以弘扬民族精神为核心，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社会资源和学校的硬件条件，考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定设置软式垒球校本课程，体现学校的办学特色。从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有的教育资源，依靠本校教师、学生和家长共同开发的原则，决定从2010年春季开始实施软式垒球校本课程计划。

二、软式垒球校本课程开发的需要评估：

1、评估学生个性发展的需要

从学生的需求出发，尊重和满足学生的个性差异的校本课程，才会有长久的生命力。学校在软式垒球校本课程开发前期的调查问卷中发现，有76%的学生赞同软式垒球校本课程开发，而不赞同的只占不到10%，同时还了解到另外一部分学生自购了软式垒球，软式垒球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设软式垒球课程的需求，完全可以实现用自己一技之长，带动综合素质的全面提升。

2、评估教师专业发展的需要

软式垒球校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。充分研究学生，研究课程，苦练基本功，还要拥有专业的学科知识，精湛的教学艺术，以及有融会贯通的综合能力。软式垒球校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中，我们共同成长。

3、评估社会发展与家长的需要

近几年来，随着社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛。作为一所城镇中等学校，结合学校特殊地理位置，只有迎合社会的教育需要，努力创建自己的教学品牌，才能获得社会及家长的认同。同时通过校本课程开发前期的家长问卷我们不难发现，有80%以上的家长认为学校开设软式垒球校本课程有利于学生的全面发展；有70%以上的家长认为开设软式垒球校本课程有必要。综上所述，我校软式垒球校本课程的开设，顺应了社会的需求，是时代发展的产物，更是孩子健康成长的需要。

4、分析学校优越而独特的课程资源

我北郊高级中学是常州市棒垒球运动特色学校，每年都举办历时半个月到一个月学校棒垒球节，全校师生都共同参与其中。本校的男子棒球队近三年在江苏省青少年棒球比赛中均获前三名，女子垒球队2010年获全国冠军和江苏省冠军。学校配备了专用的棒垒球比赛场地1块，训练场地4块，软式垒球场地设施完善，并拥有教学经验丰富的体育教师和专职教练。

以上的这些条件，都为实施软式垒球校本课程开发提供了良好的基础。

三、软式垒球校本课程目标

（一）总目标

1、培养学生对软式垒球运动的的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

3、树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

4、增强体质，掌握和应用基本的软式垒球知识与运动技能；

5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，养成克服困难的坚强意志品质。

（二）分阶段目标

初级阶段（高一年级学生）

1、培养对软式垒球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯；

2、学习简单的软式垒球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质；

3、培养软式垒球争抢意识和勇敢精神；

4、建立软式垒球课的常规和要求。

中级阶段（高二年级学生）

1、学习熟悉基本技术动作要领和方法；

2、用科学的方法参与软式垒球运动，具有积极的态度和行为；

3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

4、发展身体柔韧、协调和灵敏素质；

5、培养勇敢精神，积极主动和团队精神。

高级阶段（高三年级学生）

1、熟悉软式垒球基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。发展在对抗中的应变能力；

2、进行身体素质的训练，进一步发展发应、动作和移动速度；

3、学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识；

4、加强心理训练，提高意志和注意品质；

5、发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。

四、校本课程内容

初级阶段（高一年级）

学习领域一：运动技能

（一）球感的基础学习

（二）基本技术训练

1、步法2、接球3、传球4、击球5、跑垒

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习

学习领域三：心理健康

1、体验软式垒球活动中的心理感受。

2、在软式垒球活动中具有展示自我的愿望和行为。

3、在体育活动中适应陌生的环境。

学习领域四：理论知识学习

1、介绍优秀运动员的成长过程（感受体育意志能力）

2、介绍运动卫生常识，培养良好卫生习惯。

3、提出软式垒球课的要求，建立软式垒球课的常规，形成既活泼又有良好的纪律。

4、帮助学生认识和处理好学习文化知识与软式垒球学习的关系，利于学生的健康成长。

5、团结同学尊重师长，培养团队精神。

学习领域五：社会适应能力

1、体验集体活动与个人活动的区别。

2、在软式垒球活动中尊重他人。

3、软式垒球课中与他人合作完成活动任务。

中级阶段（高二年级）

学习领域一：运动技能

（一）技术基础学习

1、步法2、接球3、传球5、击球6、跑垒7、投球8、封杀9、触杀

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习4、跳的学习

学习领域三：心理健康

1、通过软式垒球活动树立自尊和自信

2、在一定的困难条件下进行软式垒球活动

3、观察并说出同伴在软式垒球活动中的情绪表现

4、学会调节情绪的方法

5、敢于进行难度大的体育活动

学习领域四：理论知识

1、介绍软式垒球运动的特点，培养学生团结合作，尊重裁判尊重对方，遵守比赛规则的作风。

2、讲解软式垒球赛场上的行为规范4、讲解基本技术的规格和要领。

3、讲解基础配合的概念，运用配合方法和要求；

4、介绍讲解软式垒球比赛中的主要规则和特殊规则

学习领域五：社会适应能力

1、在软式垒球活动中表现出合作精神。

2、在软式垒球活动中表现出弱者的尊重与关爱。

3、理解不同运动角色的任务，识别软式垒球活动中的道德行为。

4、简单评价媒体的软式垒球报道与健康信息。

高级阶段（高三年级）

学习领域一：运动技能

（一）技术基础学习

（二）基本技术训练

1、步法2、接球3、传球5、击球6、跑垒7、投球8、封杀9、触杀

（三）战术训练

1、进攻配合2、防守配合3、

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习4、跳跃的学习5、力量练习

学习领域三：心理健康

1、通过软式垒球活动改善心理状态

2、表现出积极进取的生活态度，在软式垒球垒球活动中努力获得成功感。

3、在软式垒球运动中表现出调控情绪的意愿与行为。

4、在具有挑战的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦。

5、在软式垒球活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。

学习领域四：理论知识学习

1、介绍软式垒球运动的特点；

2、讲解软式垒球赛场上的行为规范

3、讲解基础配合的概念，运用配合方法和要求

4、进一步介绍讲解比赛中的主要规则和特殊规则

学习领域五：社会适应能力

• 在软式垒球赛场活动中表现良好的体育道德和合作精神。
• 关心社会的软式垒球赛场运动和健康问题。
• 具有通过互联网获取软式垒球赛场与健康知识和方法的能力
• 表现出与社区活动的联系。

五、软式垒球课程的实施与评价

（一）软式垒球课程的实施

（1）成立学校软式垒球校本课程开发管理委员会，由校长任负责人，是决策者，对软式垒球校本课程开发进行全面负责。

（2）“委员会”本着“以校为本，以人为本”的原则，起草软式垒球校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，软式垒球课程的授课老师根据方案制定具体的、操作性强的软式垒球课程实施计划，目标明确。我们注重的是学生“人格的健全、个性的完善”，其次是软式垒球课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，软式垒球课程资源的开发来安排。涉及到选择什么样的内容来自编软式垒球校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是软式垒球课程实施预设；涉及软式垒球课程实施方法、如何组织软式垒球教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是软式垒球课程评价建议；如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

（3）加强软式垒球校本课程的培训

学校从软式垒球校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。

（二）软式垒球校本课程的评价

软式垒球课程评价的主要目的，是对软式垒球课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定软式垒球课程目标的达成程度，它是不断完善软式垒球课程建设的重要依据和途径。

（一）学习评价

1、评价的目的

（1）了解学生学习情况，以及达到学习目标的程度。

（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学

（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。

（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

2、评价的重点

 

不太强调	比较强调
评价与遗传因素相关较大的体能等	评价与教学过程较为相关的态度、行为等
评价软式垒球与健康知识的记忆	评价对软式垒球与健康知识的理解与运用
评价单个运动技术掌握的水平	评价运动技术的运用和运动参与程度
仅评价最终成绩	既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度。
仅由老师进行外部评价	学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。

3、学习成绩评定内容

体能——与不同学习水平相关的体能项目。

知识与技能——对软式垒球知识的认识，科学锻炼的方法，有关健康知识的掌握与运用。

学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的表现。

情意表现与合作精神——学生在软式垒球学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

（二）评价建议

根据学生年龄的特点，软式垒球课程学习成绩评定方法应采用等级判定制和学分制。

学生学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。学生成长记录袋即有助于学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。

学习成绩评定形式的建议：学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

（三）评价标准

 

	优秀	良好	中	及格	不及格
评定 内容	表现令人羡慕	能够胜任各种任务	进步明显，但不能够充分胜任各种任务	水平低但有进步	水平低且无进步
体能
知识与技能
学习 态度
情意表现与合作精神
小组 评定
教师 评语	教师签名：
家长 意见	家长签名：

六、校本课程的保障措施

1、构建校本课程三级管理体系

①管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网格即：校级领导管理，课程发展处主管，教科室协管，教研组分管。

校级领导管理：校长是第一责任人，是身体力行者，也是软式垒球校本课程开发的总设计师。

②校长按计划保证软式垒球校本课程开发研究经费到位，供购实资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展软式垒球校本课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。

2、课程发展处主管：

①学校课程发展处具体负责软式垒球校本课程的开发、评估等工作。策划制定《软式垒球课程开发总方案》。并发动全体教师积极参与，软式垒球校本课程的开发和实施，督促和评价软式垒球校本课程的开发。

②课程发展处根据《软式垒球课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。

③组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案，并由课程发展处审核备案。

④负责好全校的软式垒球校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的软式垒球校本课程进行具体的指导和落实，及时对软式垒球校本课程开展日常的考核和评估工作，并进行档案式的管理，主要包括的内容有：A、北郊高级中学软式垒球校本课程开发方案；B、参与的人员以及起始的时间；C、各成员的一段背景，承担的工作；D、软式垒球校本课程开发过程中的重要事件；E、教师在软式垒球校本课程研发的过程中的记录随感，心得，故事，体会等；F、软式垒球校本开发的课程产品如自编的教材，活页资材集，有创意的课程教学设计，教案等；G、学生学习成果展示：如软式垒球电脑美术作品集，软式垒球网页设计，软式垒球技战术演示，软式垒球比赛，软式垒球技能竞赛，软式垒球俱乐部活动······

3、教研组分管：

教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级课程发展处的领导下负责组织开展软式垒球校本课程开发的全部工作。

①组织好成员教师学习软式垒球校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。

②积极开展软式垒球课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。

③组织好本课程开发的小组成员，积极参与区级、校级的课程研究，实验教师加强中期的研究，把课题研究贯彻落实到每一堂课、每一次课程研计活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。