国家版图教育在高中阶段如何落实？

新课程背景下如何进行初高中地理教学内容的衔接？

如何在课堂教学中以某科作为中心展开学科知识的融合？

立足于学生的兴趣增长，如何把握学科课堂教学与课外活动的关联？

新高考背景下如何立足课堂提高教学的有效性？

以上问题是当下地理教师在实际教育教学过程中值得思考与研究的问题。对此，应常州市地理教研员朱志刚老师的委托，我校戴文斌老师于9月18日面向全市地理教师开设了一堂别开生面的“国情教育”示范课，来自初高中近五十位老师共同参与了课堂观摩与研讨。

戴老师在课前抛出了问题“中国国土面积究竟有多大”，并以事实依据颠覆了大众的传统认知，试图引导高中生在学习过程中发扬质疑精神。由此引入思考度量祖国国土的话题，通过解析经纬线的特征与规律，了解实测面积转绘为地图进行计算的数学理论依据；随后，通过介绍经典的地球测量史实与比较不同投影地图的绘制原理，明晰祖国国土面积的科学测算法则。

课堂中，对以往枯燥的“经纬线”教学知识，戴老师并没有直接地告知，而是通过地理学史与科学规律的正常获取逐步引导学生归纳与理解。既有以空间为视角对中国国土面积的国际横向比较，也有以时间为轴对中国历朝历代国土面积的纵向对比。深入浅出中，辅以精美的PPT展示，听课的师生不知不觉中心生赞美。“美丽的地理课堂是这样”，听课老师如是说。戴老师诙谐的语言与课堂中展现的亲和力，以及学生对“印象北郊”手绘地图的参与体验进行分享，使原本单调的“经纬线”学习兴趣盎然。一堂地理课，浓缩的是“地理味”，却飘扬着数学、历史学、政治学、地图学等学科知识与学科活动交融的“暗香”。

难得的是，今年恰逢祖国70华诞，戴老师以事实为依据，以话题为主线，通过“中国有多大，地图来说话”，落实了公民版图教育，并对国外心怀叵测的问题地图予以抨击，从而引导同学们学好科学文化知识，树立描绘祖国未来蓝图的决心。

本节课是新课程背景下高一对初中教学内容衔接的尝试，采用新课标基于学情的实施策略，着眼于学生未来，满足了学生多元发展的诉求，也是常州市新课程教学研究的一次理论与现实的深度融合。