“整本书阅读与研讨”是2017年版《普通高中语文课程标准》中的学习任务群之一。本任务群旨在引导学生通过整本书阅读，建构整本书阅读经验，找到适合自己的读书方法，促进学生对问题的思考。教育部统编本高中语文新教材增加了“整本书阅读”单元，选定了《乡土中国》和《红楼梦》两部著作为整本书阅读的指定篇目。我校高一语文组已于高一上学期启动了《红楼梦》整本书阅读，高一下学期的整本书阅读增加了《乡土中国》这部著作。对于这本“难读”的书，高一语文组通过“任务驱动”的形式，让学生逐步加深对《乡土中国》的认识与理解。

一、 提炼核心概念，以读促思

高一语文备课组集群力，汇群智，编制了《<乡土中国>阅读手册》。阅读手册以“解释核心概念”“开展问题探究”“绘制思维导图”等阅读任务为驱动，让学生在读中提高提炼概括能力、形成适合自己的阅读方法，以此推动学生完成《乡土中国》整本书阅读，建构阅读一本学术著作的体验。这既是对高中生的一次挑战，也是一次独特的阅读之旅。

二、 分享阅读体会，以讲促思

个人的阅读体验经过交流和分享变得更加多彩、立体。各班以学习小组为单位，进行交流研讨。课下的研讨在课堂中通过小组汇报的形式进行展现，在学生的精彩汇报中，思维的火花开始碰撞；在学生和老师的到位点评中获得进步；在最后的活动总结中，用文字凝成承载这段美好记忆的最美载体。

三、 创作阅读随笔，以写促思

全员创作阅读随笔，用文字记下个人的所读所感。高一语文备课组精心选取并校对了各班优秀随笔编制成《<乡土中国>随笔集》。这既是对认真读书、用心创作的学生的鼓励，也是一次唤起有着相同阅读体验的学生共鸣的机会，能更好地促进学生读有所得。

整本书阅读不止是一次语文学习活动，更应渗透进每一位学生的生活中，养成深入思考、细细品读的好习惯。这或是古人所说“读书切忌在慌忙，涵咏工夫兴味长”的继承吧。