近日，我校语文教研组于高三四楼会议室成功举办了本学期第二次教研活动，活动主题为“作文教学的实践与探索”。全组语文教师齐聚一堂，围绕作文教学目标、课程化实施及有效教学策略展开深入研讨。

　　活动伊始，江苏省前黄高级中学高三语文学科组组长宋占波老师受邀作专题讲座。宋老师结合丰富的教学实践，强调了写作教学系统化与课程化的重要性，提出应立足学情，实施精细化指导，促进学生写作能力的稳步提升。

　　北郊高中语文教研组长陈浩老师在总结中进一步明确作文教学的方向，强调要重视分层指导与长期训练，推动写作教学更加科学、系统。随后，各备课组分别开展交流研讨，聚焦当前不同年级学生在审题与写作中存在的实际问题，探讨如何将课程目标转化为具体教学行为。

　　本次教研活动为我校作文教学提供了新思路与新方法，凝聚了团队共识。相信在全体语文教师的共同努力下，我们的作文教学将持续激发学生的写作热情与创造力，为提升学生综合写作素养与表达能力奠定坚实基础，取得新的突破。

感悟

　　张晶老师：宋老师的讲座以“高阶思维培养”为核心，构建了一套精准的写作提升体系。宋老师从精准诊断学生审题、结构、论证等现实困境出发，不仅指明了思辨能力的方向，更提供了“问题解决型微课”与“分层辅导”等具体路径。这种以学定教、一次一得的方法，让写作教学从泛泛而谈走向精准赋能，真正引导学生在破解真问题中实现思维的进阶与表达的蜕变。

　　邹依轩老师：此次讲座，宋老师以其深厚的教学积淀，为我们揭开了写作教学的新维度。我深刻认识到，优秀的写作教学绝非零敲碎打，而是成体系、有层级的智慧工程。宋老师分享的作文课程设计实例，从激发兴趣到思维训练，再到技法锤炼，环环相扣，展现了“教”的系统性;而在讲评实践中，那些精准的点评与有效的升格策略，则真正体现了“评”的艺术性，直指学生写作的痛点与成长点。这让我反思，教学的差距往往体现在备课的“深度”与“精度”上。未来的教学中，我决心沉下心来，在课程的整体建构与每一个教学细节上下真功夫、细功夫，力求让我的课堂也能如此真正地启迪思维、赋能学生。